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    教研活動
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    激發議題教學活力,培養學生學科素養

    作者:程敏    發表時間:2022-05-12    瀏覽次數:743  次

           議題式教學是新一輪思政課教學改革中一種教學形式,目前在教學實踐中仍有很多問題亟待厘清和探究,否則教師難以從傳統的教學模式中解放出來,以培養學生學科素養。為扎實有效推進議題式教學,5月12日下午,安慶市名師工作室主持人周治老師組織開展了一次專題研討活動。工作室成員與桐城中學政治組全體老師參加研討。

           在本次活動中,工作室成員何林老師以《法治政府》為課題,采用議題式教學方式上了一堂研討課。課后,各位老師圍繞這節課進行研討,各抒已見,暢所欲言。大家認為,本節課是一節成功的研討課,教學設計貼近生活、貼近學生、貼近實際,議題設置精準、課堂辨析精彩是本節課的最大亮點。在模擬和辨析活動中,學生思維深度發展著、碰撞著,認知由模糊到清晰,政治認同、法治意識、公共參與等學科素養初步形成。這節課值得學習和借鑒地方很多,但從更高的要求看,也存在一些可以改進和優化的地方。

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           周治老師結合自己的教學體會和何老師的研討課,就如何開展議題活動式教學作了一場專題講座。他強調,在新課程教學實踐中,我們思政課教師要積極探索議題式教學方法,努力彰顯教師的主導作用,充分發揮學生主體作用,培育學科核心素養,實現思政課立德樹人的育人功能?!皞湔n深、上課清、作業精、輔導勤、反思敏”是桐中優秀教學經驗的概括和總結,我們要在議題式教學實踐中讓寶貴的教學經驗不斷完善和升華。他指出,思政課教師開展好議題活動式教學,要在以下三個方面下功夫:

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           一是精準確立議題。教學議題的選取既要有開放性、價值性,又要能體現教學重點和難點。創設的議題要有利于突破課堂教學關鍵,讓學生有足夠的思維空間,引領課堂教學的整體推進。在《法治政府》一課中,何老師設計的“揚法治政府之帆,護百姓生活平安”這個總議題,包含了是什么、為什么兩個基礎性問題,同時又為如何推進法治政府建設做好了知識和邏輯鋪墊。

           二是激發內生動力。教學議題應當內生于教學主題、教學情境和學情需求。議題式教學必須緊扣教學主題展開,服務并服從于教學主題;通過挖掘情境內容顯現議題,情境指向與主題相一致;議題設計基于學生的認知和思想實際,做到議題與學情相一致。這要求我們在備課時深入解讀教學內容,精選主題情境,研究具體學情?!皳P法治政府之帆,護百姓生活平安”這個總議題的確立,與教學主題吻合,與教學中創設的“電動自行車治理”情境相對接。同時,這一議題在價值導向上符合學生的認知實際和對依法行政、樹立和維護政府公信力的關切。

           三是增強可操作性。教學議題的開展要便于師生操作,不能超越學生認知水平太多,否則就會導致課堂教學難以有效推進。從教學效果看,何老師這節課的總議題與分議題既與學生的認知水平、思想實際契合,也方便教師靈活設置活動形式和任務,達到了在活動中引導提升學科核心素養的教學目的。

           這次專題研討活動,搭建了各校老師相互學習、交流借鑒、共同提高的平臺,讓與會老師對如何開展議題式教學有了更深刻的領悟,對議題確立、問題設置、活動開展、素養落實、教學評價等有了直觀的認識。大家表示,今后要繼續研究新教材,創新教學方式,靈活運用議題式教學,在落實立德樹人目標中發揮示范引領作用。

    (審稿人:何林)

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